Perküsyonda eğitmenlik, iyi çalmanın doğal bir sonucu değildir; ayrı olarak geliştirilen bir beceridir.
Birinci fark çözümlemedir. Eğitmen, kendi yaptığı bir hareketi parçalarına ayırıp anlatabilmelidir. Uzun süre çalan biri çoğu hareketi otomatik yapar ve nasıl yaptığını anlatmakta zorlanır.
İkinci fark teşhistir. Öğrencinin sorununun kaynağını bulmak — sorun elde mi, zamanda mı, kurulumda mı — eğitmenliğin merkezî işidir.
Üçüncü fark sıralamadır. Bir beceriyi hangi basamaklara böleceğini bilmek, o beceriyi kendisi yapabilmekten farklıdır.
Dördüncü fark dildir. Öğrencinin yaşına ve düzeyine göre yönerge kurmak; soyut açıklama yerine duyulabilir hedef vermek.
Beşinci fark ölçüdür. Bir derste üçten fazla düzeltme verildiğinde hiçbiri uygulanmaz.
Altıncı fark sabırdır. İlerleme basamaklar hâlinde gelir ve duraklama dönemleri olağandır.
Eğitmenlik yolunda ilerlemek isteyen bir öğrenci için gözlem yararlıdır: başka eğitmenlerin derslerini izlemek, kendi yaklaşımını kurmayı hızlandırır.
Eğitmenlik yönelimi olan öğrencilerimiz için ayrı bir program planlanabilir.